Page 56 - waia194

‫הקורונה דרדרה את היכולות‬
‫הלימודיות של ילדי ארה"ב‬
‫בני תשע איבדו במגיפה את ההתקדמות באוריינות ומתמטיקה שנרשמה בשני‬
‫העשורים הקודמים‪ .‬ניו‪-‬יורק טיימס‪ :‬הפתרונות פשוטים לכאורה‪ ,‬אך קשים ליישום‬

‫מומחים מעריכים‪ ,‬כי כל נקודת האחוז של ירידה‬ ‫של ילדים‪ ,‬החייבים לרכוש את מיומנויות הבסיס‬ ‫איתמר לוין‬
‫ביכולות משמעותה שלושה שבועות לימודים‪ .‬זה‬ ‫בבתי הספר היסודיים כדי שיהיה להם סיכוי‬
‫אומר‪ ,‬שתלמיד טוב שירד בשלוש נקודות יוכל‬ ‫להצליח בהמשך הלימודים והקריירה‪ .‬סוזנה לאוב‬ ‫הקורונה פגעה קשות ביכולות הלימודיות של ילדי‬
‫לסגור את הפער בתשעה שבועות; ואילו תלמיד‬ ‫מאוניברסיטת בראון מסבירה‪ ,‬כי היכולות הלימודיות‬ ‫ארה"ב – מלמדות תוצאות המבחנים הלאומיים‬
‫גרוע שצנח ב‪ 12-‬נקודות יזדקק לתשעה חודשים‬ ‫כבר בכיתות א'‪-‬ג' יכולות לנבא את מידת ההצלחה‬ ‫שפורסמו בראשית ספטמבר‪ .‬ביצועיהם של בני‬
‫– ועדיין יהיה מרוחק מעמיתיו הטובים יותר‪ .‬יש‬ ‫בהמשך הלימודים ואת רמת ההשכלה בכלל‪.‬‬ ‫תשע במתימטיקה ובאוריינות חזרו לרמתם לפני‬
‫אינדיקציות לכך שהתלמידים האמריקניים חזרו‬ ‫כאשר תלמידים חלשים נותרים הרחק מאחור‪,‬‬ ‫שני עשורים; מדובר בירידה החדה ביותר מזה ‪30‬‬
‫לקצב הלימודים הרגיל‪ ,‬אך ברור שאין די בכך כדי‬
‫גוברת הסכנה שהם ינטשו את הלימודים‪.‬‬ ‫שנה‪ ,‬מדווח ניו‪-‬יורק טיימס‪.‬‬
‫לסגור את הפערים שנוצרו בעת הקורונה‪.‬‬
‫הסוכנות החלה לערוך את המבחנים בתחילת‬ ‫הירידה התרחשה כמעט בכל הגזעים ובכל רמות‬
‫הפתרונות עשויים להיות פשוטים לכאורה אך‬ ‫שנות ה‪ ,1970-‬ולאורך התקופה היכולות באוריינות‬ ‫ההכנסה‪ ,‬ובאופן בלתי מפתיעה – היא חמורה במיוחד‬
‫קשים ליישום‪ ,‬מציין הטיימס‪ .‬פרופ' מרטין ווסט‬ ‫ובמתימטיקה עלו או נותרו יציבות; מאז סוף שנות‬ ‫אצל תלמידים שהיו חלשים עוד לפני המגיפה‪.‬‬
‫מאוניברסיטת הרווארד אומר שהתלמידים הגרועים‬ ‫ה‪ 1990-‬ועד אמצע העשור הראשון של המאה ה‪21-‬‬ ‫בתשעת העשירונים העליונים הירידה במתימטיקה‬
‫צריכים להקדיש יותר זמן ללימודים – בין אם‬ ‫נרשמה התקדמות רבה‪ .‬אולם‪ ,‬בשני העשורים‬ ‫הייתה שלוש נקודות האחוז‪ ,‬ובעשירון התחתון –‬
‫בשיעורים פרטניים‪ ,‬בין אם בהארכת ימי הלימודים‬ ‫האחרונים הביצועים קפאו במקום להמשיך את‬ ‫ב‪ 12-‬נקודות האחוז‪" .‬נדהמתי מהתוצאות"‪ ,‬אומרת‬
‫ובין אם בלימודי קיץ‪ .‬הממשל הפדרלי הקצה ‪122‬‬ ‫העלייה‪ ,‬תוך התרחבות הפערים בין התלמידים‬ ‫פגי קאר‪ ,‬מנהלת המרכז הלאומי לנתוני חינוך‬
‫מיליארד דולר לסיוע לתלמידים‪ ,‬ההשקעה הנקודתית‬ ‫– הסוכנות הפדרלית המופקדת על המבחנים‪,‬‬
‫הגדולה ביותר בתולדות מערכת החינוך האמריקנית‪,‬‬ ‫הטובים לבין הגרועים‪.‬‬
‫וקבע שלפחות ‪ 20%‬מהכסף יושקעו בסגירת פערים‪.‬‬ ‫הנחשבים לקנה המידה החשוב ביותר בתחומם‪.‬‬
‫אולם‪ ,‬בתי ספר רבים מדווחים שהם מתקשים למצוא‬ ‫הקורונה גרמה לסגירת בתי הספר‪ ,‬אם כי התמונה‬
‫לא הייתה זהה בכל רחבי ארה"ב‪ .‬בכמה מחלקי‬ ‫תלמידים שחורים ירדו במתימטיקה ב‪ 13-‬נקודות‬
‫מורים‪ ,‬שלא לדבר על מדריכים לשיעורים פרטניים‪.‬‬ ‫המדינה נפתחו מחדש בתי הספר בסתיו ‪,2020‬‬ ‫לעומת חמש נקודות בלבד בקרב תלמידים לבנים‪.‬‬
‫בעוד באיזורים אחרים – במיוחד בערים הגדולות‬ ‫מחקרים קודמים כבר הראו‪ ,‬כי סגירת בתי הספר‬
‫מקור‪ :‬שרה מרוש‪ ,‬ניו יורק טיימס‬ ‫בהן יש אוכלוסייה ניכרת של בעלי הכנסות נמוכות‬ ‫השפיעה על שחורים והיספנים בצורה חמורה בהרבה‬
‫– בתי הספר היו סגורים תקופה ארוכה יותר‬ ‫מאשר על לבנים‪ ,‬בין היתר משום שלראשונים יש‬
‫וחלקם נפתחו מחדש רק ב‪ .2021-‬התוצאה הייתה‬
‫מחיקת ההתקדמות שהושגה בשנים הקודמות‪.‬‬ ‫הרבה פחות אמצעים ללמידה מרחוק‪.‬‬

‫לנסיגה זו עלולות להיות השלכות על דור שלם‬

‫‪www.weareinamerica.com 56‬‬